小升初的关口，我为什么决定让孩子转去读国际学校

Mandy是无锡人，但在苏州的德企上班，她孩子今年五年级。
在孩子即将面临小升初的关口，她于2018年底做出了让孩子转国际学校的决定。
在经过进国际教育交流群听无锡南外国王国际学校（以下简称南外国王）的招生讲座、参加开放日进一步了解学校，以及口语训练等一系列准备后，孩子在今年4月12日拿到了南外国王的offer，将于今年9月去南外国王就读6年级。
在孩子面临小升初的关键阶段，是什么促使Mandy果断做出了让孩子转去国际学校的决定呢？

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孩子在体制内成绩不错，但那一刻，
我真的觉得要把孩子送去读国际学校了因为在苏州的外企上班，公司里老板的儿子就在上海的国际学校念书，受工作性质和环境氛围的影响，Mandy一直都有想给孩子更加多元化教育的想法。考虑到苏州的国际教育体系可能更加成熟，所以Mandy一直都有把孩子送到苏州上学的念头，但家里老人一直不同意让孩子寄宿，兼之孩子在体制内成绩也一直都很不错，孩子转读国际学校这个事一直不了了之。

但是2018年，孩子进入了五年级，即将面临小升初的关口，此时的一些现状让Mandy觉得，非常有必要重新规划一下孩子的教育了：孩子上了五年级，此时Mandy发现虽然孩子一直保持着班级前五名或者更好的成绩。但Mandy算了一下，孩子到了19年参加中考时，按现在的成绩也只能上学区内河埒口中学的火箭班，离有更好教育口碑的“三桥一外”有一定距离，这不禁让Mandy心里有些凝重。

而最牵动Mandy心绪的是，与此同时孩子进入到了一个“叛逆期”，孩子突然变得不愿意上补习班，不愿意一直在老师安排的一堆题海中死磕了。
“你不是说，如果我可以保持坚持班级前五，我就可以玩了吗？”

Mandy感到，以现在的学习状态孩子是可以比较轻松地保持现在班级前五的成绩，可孩子明明可以在更多方面上变得更加优秀，但在他现在的环境和认知中却没有更加优秀的榜样来作为努力的方向标了。
进一步的，Mandy对自己家孩子的特质进行了思考：自己的孩子对一直上补习班和刷题这样的事情很不喜欢，体制内强调应试和重复刷题的模式应该是已经让他产生了一种厌倦和疲惫感。

但自己的孩子平常其实是个非常主动外向而兴趣十分广泛的人，他会主动说“妈妈，我想学吉他，我想学电影表演......”想到自己也会经常带他出国，带他去看新上映的大片，带他去了解更学习之外的广阔世界。
那一刻，Mandy真的觉得或许是孩子的教育环境需要改变一下了，国际化的教育或许可以给他更多的机会、更好的时间和平台。

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确认过眼神，南外国王是理想的国际学校

在有了这样的想法之后，Mandy就开始认真了解国际学校的信息了，而了解到南外国王是一件非常机缘巧合的事情。大概是在18年11月份左右，Mandy通过一个好朋友进入到了我们家长帮国际教育的交流群，刚刚好群里有南外国王老师的招生讲座。

Mandy在认真听了这场线上讲座后，在了解到南外国王拥有南京外国语和英国国王学院学校的联合办学背景，中方校长是十分受人尊敬的原天一中学的沈德茂沈校长后，Mandy感到有些激动。于是进一步的，Mandy和老公一起带着儿子一起参加了在1月12日南外国王的开放日。

在开放日当天，Mandy对校园环境和教学环境都有了一个直观地感受，新建的教学楼、丰富多样的课程活动教室，现场还进一步聆听了沈校长对于南外国王办学理念的介绍，这些都让Mandy对南外国王和国际教育有了更进一步的认可。

此时，Mandy才觉得孩子真的不一定需要到苏州读国际学校了，在无锡在家门口也可以得到合适的国际化教育了。

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开放日小组课程后，孩子主动学习意愿变强

Mandy说，一开始说要让孩子转去其他学校读书，孩子并不是太乐意，因为孩子在学校里有熟悉的圈子和要好的朋友。但转变的契机发生在参加了南外国王的开放日之后，在Mandy作为家长参观学校时，另一边孩子参加了南外国王当天的小组实验课，与体制内有些被动消极的学习状态相比，这次初试国际化教育的经历似乎让孩子有了新的冲劲和成长方向标。

在小组实验课上，小朋友当选了小组组长，并在仅能听懂50%~60%英语的情况下，带领小组在与其他小组的竞争中获得了冠军！这让Mandy的孩子初尝国际教育开放式教学的魅力，开始憧憬起了在南外国王的学习生涯。

还有一点刺激Mandy的孩子的是，由于体制内对英语的学习局限在笔试和应试上，而小组实验课的活动是由外教主持的，Mandy的孩子能听懂一部分但却无法交流，但当场却有一个同为5年级却在用流利的英语于外教交流、给他们做翻译。相形之下，Mandy的孩子也产生了更强烈的主动学习意愿：“妈妈，我也要变得这么优秀！”

Mandy说，在孩子有了去南外国王的强烈意愿之后，面试等一切事情准备起来就非常顺利。孩子在体制内的小学，语数英成绩一直很不错，不需要太担心；但体制内很少有口语方面的训练，所以Mandy马上在网上给孩子报了150节的一对一外教口语课，每天25分钟，要连续上两个月左右。
但因为孩子自己有冲劲，在口语学习过程中的一些困难孩子都能自己去克服，有时还会主动跟Mandy交流学习进度。

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家长也需面试，国际学校并非有钱就能上

4月初，在坚持口语训练两个月后，Mandy就带着孩子到南外国王进行面试，因为准备比较充分，孩子这边面试倒没有什么困难。反倒是在家长面试环节让Mandy产生更多的思考，很多人可能会觉得国际学校是有钱就能去的，但其实不是。

学校也会考察家长对孩子教育是如何安排的，对国际教育是如何理解的。面试官有问到平常会带孩子去参加什么社会活动或者学习活动，是否有带他去过读书会一类的问题，还问到了未来对孩子教育的规划。

这些问题都让Mandy对孩子在国际化教育上有了更多的责任感：送孩子上国际学校或许也不仅仅是为了申请到海外名校，更多地可能是家长这边也要认可国际教育理念，与学校一起给孩子更加合适的全人教育，把孩子塑造成一个具有更广阔视野、更加完整的人。

Mandy孩子将在今年9月份进入南外国王就读6年级了，前两天跟她聊天的时候，她说要准备再给孩子续200节英语课，为接下来的国际学校生涯做准备！
对Mandy的孩子来说，新教育环境和模式正在等待着他去探索！一切都是新鲜而未知的！