看看这些国际学校如何从激烈的竞争中脱颖而出

在这个时代，一切都在变化，一切都在数字化，而且变化的速度越来越快， “不确定性”是概括这个时代典型特征最频繁的用词。

美国杜克大学经济学家凯西·戴维森指出：“当今学校执着于教导我们的小孩以古老的方式去应对他们长大后的经济局势……可预见的是2011年入学的美国小学生，他们中有65%从学校毕业后，将从事目前并不存在的职业。”

为了应对这个快速发展的社会，学校正在加紧努力，让学生们为未来的世界做好准备，培养他们应对未来的各种能力。

随着虚拟现实实验室、交互式白板和其他技术的使用，国际学校的课堂看起来与十年前大不相同。

在课堂上使用科技是有益的，因为儿童和年轻人已经熟悉了电脑和社交媒体，它们已经深深地融入了我们的日常生活。

当科技被用于学习时，学生们变得更加精神和投入，因为他们对技术很熟悉，大多数人不会觉得使用起来很混乱或复杂，这使得他们对采用新技术有很强的适应能力。

学校必须具有创新性，以保持孩子们的兴趣和参与度，国际学校必须保持这一点，因为这是一个竞争激烈的领域。

今天，许多教育工作者也看到了探究性学习的效果和好处，这种方法通过让孩子们接触自然环境并允许他们参与到实际学习中来创造新的想法和知识。

虽然这曾经以“实地考察”的形式出现，但如今的学校正在走得更远，包括更多的户外学习活动、社区服务活动、出国旅行以及其他带孩子出去探索周围世界的方式。

当学习变得很有趣的时候，孩子们会学得更好——当工作和玩耍之间的界限变得模糊的时候，当他们参与到具有吸引力、富有趣味的活动来学习的时候，他们甚至没有意识到他们实际上是在“学习”。

像这样的活动可以教会他们如何去理解那些过于复杂且无法直接从课本或课堂上讲授的知识和概念。这就是为什么探究性学习成为了现代学校课程的重要组成部分。通过这种研究性的教育方式，学生们释放了他们想象力的力量，把他们的未来带到新的高度。

下面介绍几所成功采用了创新的技术和探究性学习方式的国际学校。

曼谷帕塔纳国际学校

作为泰国第一所也是最大的英国国际学校，这所非营利性学校致力于为2至18岁的学生提供全面和全面的教育。

“户外教室”是学校一个独特的项目，展示了学校在实践性学习方面的创新和创造性。

曼谷帕塔纳国际学校的中学生物学学生不仅仅利用教科书或搜索引擎进行研究，而是去实际探索动植物，寻找他们想要研究的生物。

新鲜的空气和实践学习的方法将学生的理解深化到课堂上所无法达到的水平，让学生在创建各自生物的生物图例之前能够进行强有力的研究。

在设计和技术方面，高年级学生与当地社区中心合作，为身体残疾儿童提供服务。每个学生都设计并制作一件设备，让这些孩子的日常生活更轻松。这些模型被带到社区中心，供孩子们使用，然后根据不足之处进行调整。

然后，学生们参加一个与身体残疾有关的设备贸易展，在那里，他们必须向潜在的零售和批发买家解释他们的产品。整个过程需要每一个学生的创新和探索。

在学校的第一次光伏太阳能发电装置（2,160个面板-702千瓦）安装期间，工程师与学生们一起工作，为他们提供新兴技术方面的第一手知识和经验。其中一些学生参加了一个社区服务项目，在那里他们研究了如何在没有任何电力的情况下向偏远的村庄提供太阳能

在2019年初，学校探索了向小学生讲授原子理论的可能性。澳大利亚南昆士兰大学的研究表明，学生不仅能够轻松掌握这些概念，而且对这一主题表现出了热情。

当学生们接触到原子理论的概念时，甚至是一年级的学生都全身心地投入到课程中，并渴望学到更多。这是一个真实的证明，年幼的孩子天生好奇并且已经从周围的世界中开始学习，学校的课程应该鼓励他们的探索精神。

普吉岛英国国际学校

在普吉岛英国国际学校（BISP）已经开发出一种独特的基于“三重螺旋”的教育理念。

许多学校将“幸福”视为教育的一个重要方面，但BISP同时将“激情”纳入其中。“激情”它定义为“拥抱生活的能力”，即学生把学习带出教室，带到生活中去。

这就要求学校为学生提供机会，让他们在现有知识和经验的基础上寻求自己的挑战。在小学里的例子包括儿童通过“Make a Difference (MAD)”活动设计的慈善项目，以及他们为弱势儿童所做的工作。

在中学，一个“学院”的结构提供了商业、科学、艺术和技术方面的真实体验，学生在课堂之外发挥自己的热情，通过实践为学校的发展做出贡献。

例如，体育和艺术活动的技术支持和现场直播，基于零售学校相关项目的商业活动，使用由回收材料设计建造的建筑物以及制作商业用途的委托艺术品。成功的例子包括学生们资助了一名来自印度农村的学生参加BISP，以及设计了一个“应用”来促进慈善捐赠。

同理心也是教育过程中的核心内容，这所学校以鼓励学生通过创新和创造力展示这一属性而自豪。

文莱遮鲁东国际学校

文莱遮鲁东国际学校位于婆罗洲北部海岸，是一所IB世界学校，为1650名全日制和寄宿学生提供英国国际教育。

在IB文凭课程中纳入了“知识论”（ToK）。这是建立在学校初中和中学的儿童哲学（P4C）课程的基础上。ToK鼓励批判性思考，并提出这样一个问题：“我们怎么知道我们所知道的？”

IB文凭课程的学生在文莱的坦布隆保护区与伊班族一起度过住宿周末。他们学习伊班人如何获得知识；与西方有什么不同？他们听村里的长者讲故事——这是一种传统。在这样一个传统的环境下，现代技术的价值是什么？这些都是会被问到的问题。

学生们进入主要的雨林、丛林了解用于食品和药品的植物。在这里，学生们集体认识到土著知识的价值，六位向导分享了有关雨林是自我可持续发展环境的信息。

他们了解到婆罗洲有超过15000种植物，其中6000多种是世界上其他地方没有发现的。在婆罗洲发现了一些具有惊人用途的极具价值的物种，比如Kulimpapa，一种能够起到驱虫作用的植物，而为香水行业生产精油的Gaharu树，在完全生长时价值高达1.5万美元。

深圳南山国际学校

中国深圳南山国际学校（ISNS）为学生提供国际认可的加拿大课程，为孩子提供从小学到高中的现代化的教育体验。

据消息称，在去年夏天虚拟现实、3D艺术和动画项目成功试点的基础上，ISNS将虚拟现实和相关技术的教学作为课程的一个重要部分。

为此，学生们可以尝试最新的新兴技术，让他们能够释放他们的创造力和好奇心。

学校专门设立了一个VR创新实验室，这是一个探索、设计和跨学科合作的空间，可以用于多个不同的学科。

这里的学生将学习如何创建高质量的数字内容并设计“体验”，使用高或低水平的技术来创建从LED灯光秀到视频游戏的任何东西。

他们还学习如何使用Autodesk Maya，United 3D Game Engine，Photoshop以及各种Adobe和矢量图形程序等软件进行设计，学习如何在VR和3D空间中绘图和绘制范围。

他们能够探索和学习与21世纪相关的技能，如视频编辑、图像处理、编码以及360度的直播视频广播和视觉技术，这些技能通常只在高等教育中学习。

举个例子，一个10年级的学生做了一个个人项目，用VR来提高环保意识，把用户“瞬移”到一个3D世界，如果采取正确的方法，事情就会变成想要的样子。

在另一个项目中，12年级的学生为一场时装秀制作了一个背景视频，展示了K5年级学生设计的超级英雄服装。而这需要导演、表演和拍摄才能，以及技术知识和特效技能。

编译 | Jack
内容来源：Study International Staff