作为国际学校校长，他为何不建议太早把孩子送出国？

近几年，越来越多的家长选择把孩子送出国，“出国热”的背后，是每个家庭不同的情况和目标，有的为了让孩子能在国外就业，有的为了拓宽孩子的视野，甚至有的是因为看别的孩子出国了……

教育研究院执行院长田敏认为，把孩子送出国的目的很重要，这会影响他们的留学生活，甚至更长远的人生，把孩子送出国，不应该是为了让他们学习打工的技巧，方便找工作，而是要培养引领未来的能力，这是以后最需要的人才。

说到留学，问谁？问自己有孩子，希望将来把自己孩子送出去，或者有留学体验的人。我职业生涯前10年在公立学校做有关高考的工作，第二个10年在公立学校参与创办国际部。近3年来在民办教育机构，希望做一些彻底一点的国际教育。为什么用彻底两个字，因为过去的学生既要准备国内高考会考，又要提前准备国际标化考试，学生疲于奔命，实在太难受了，压力很大。

在四中的时候看到了很多聪明的学生不愿意考清华、北大，就想出国。在学校里不愿意跟着正常的路子走，就到了学校的国际校区。他们的经济能力没有问题，学术能力、适应能力大都没有问题，但为什么还愿意留在国内读3年？原因是这些孩子和家长希望孩子们在国内成长到18岁，当自己的人生观、价值观基本建立起来后再出去可能更好。很多人在批判学校教育，吐槽很多，比如标化考试成绩不高的问题，比如没有阅读的习惯，上课发言的习惯都没有养成。我们也承认传统的学校教育还有很多不足，所以这几年才有更多国际学校如雨后春笋般涌现出来。

国际化学校的涌现，为部分学生的受教育增加了选择的自由。这些学校的课程比公立教育更好的对接国际教育体系，为孩子搭一个顺利过渡的台阶，中西合璧的课程，帮助孩子出得去，学得好，回得来。也就是今天我们说的出去留学之后能够获得成功的留学，帮助孩子实现更高的发展，也就是我们强调的“让所有人优秀，让优秀者领跑”。

我们的孩子不仅仅是为了出国以后学一个工作的技能，找一份挣钱的工作，而是要有在未来十几年几十年引领世界的本领。这些孩子未来进入工作年龄，而那时候的中国有可能在某些方面成为世界第一，之前“搭便车”式的学习与创新已经没有机会了。我们的学生怎么在未来还能找到理想的工作和发展通道，那就要从现在开始培养他们引领未来的能力。

看过一个报道，我们现在学习的具体知识83%以上都没有多大用处，剩下的17%大多是给孩子留下了深刻地记忆的内容，无论是价值观，还是生活习惯、学习习惯、体育技能、审美技能、合作意识，以及对未来发展的判断，这个需要在学校里慢慢滋养，也就是为未来“赋能”，而这些不是通过最后那一下包装速成得到的。

高中生留在中国的这3-4年，我们就希望学校的教育是中西合璧的。什么叫“中”，“中”就是严谨的学术训练，优秀的中华文化，真切的社会体验。特别是伴随社会不断进步，参与社会不断改善的体验尤其重要。否则早早把他送出去，再回来，这个成长过程他没有经历，就没有切身的感悟。什么叫“西”？就是现代化的科学知识，国际化的社会规则，全球化的社会问题解决。在这样的时代留学，要让学生出得去、学得好、回得来，就要从理念、环境、课堂、评价等方面真正实现会通中西，中西合璧。

面对纷繁复杂的留学选择，家长们要练就一双慧眼，会看，会听，会判断。

我们知道，每个人听到的不一定都是真实的，因为我们的话语体系不一样。

我向曾经是我的学生，也正出国留学的侄女请教，怎么才能办好一所国际化学校？她说没什么经验，大都是教训。她说你当年跟我说不要着急准备托福，一切顺其自然，最后一年把我累死了。她说就要早规划，早准备，小学高年级和初中的时候就要把大阅读实现，初中的时候就要参加社会实践活动，初中的时候就要能够寄宿提升生活自理能力。但并不是说到初中非得托福考多少分，非得考一个特别牛的中学才能成就他，有条不紊稳打稳扎的准备是最好。其实选择学校并非那么要紧，关键取决于你自己，取决于你自己怎么享受成长的过程：阳光豁达、积极进取、敢于挑战、自主规划。一切都能搞定！所以我用了一个词叫享受中西合璧的教育，学得舒服才是享受，太纠结不行，太别扭也不行。只要同学很友好，课程很丰富，文化有品位，老师对你好，你喜欢老师，才能学得舒舒服服。